一年级下学期语文评价方案详细信息
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广鹿乡中心小学一年级下学期语文评价方案

考试与评价是素质教育的重要组成部分和关键环节,具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教育教学反馈功能,对教育教学活动起着导向、调控、激励和促进作用。我们从小学语文考试的基础性、全面性和科学性出发,进行考试改革,积极探索体现新课程改革精神和理念、体现我校语文整体改革和学生语文素养发展的考试内容、办法和评价手段。

一、评价对象:二年级学生

二、评价时间   

三、评价原则:

   (一)实事求是原则

评价既是为了对学生的学习和发展做检测,也是为学校老师今后的工作计划和方向提供依据,既是师生一学期的工作和学习的终结,也是下期学习和工作的起点,实事求是原则能保证这两方面工作的真实性。

   (二)公平公正性原则

任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效,评价的公平公正与否直接关系到工作能否积极有序地开展。

   (三)鼓励性原则

 评价不是为了对学生排队或区分好坏,而是为了增进对学生的了解,进而改进学生的学习;是为了增进对教学的反思,进而改进教学。评价是为了鼓舞士气,把今后的学习和工作搞得更好,所以评价要坚持鼓励性原则。不但要让学生和老师发现学习和工作中的问题,更要让他们有努力后的成就感。

   (四)前瞻性原则

评价要成为教育行动的思想先导,为教育实践活动指引方向。评价指标、评价内容和评价策略都应有前瞻性,保证评价对今后的学习和工作有指导作用。

   (五)发展性原则

评价要代表着未来课程评价的发展方向,要坚持以学生的发展为本,立足学生,促进发展。评价内容要全面,评价方式要多样,要充分考虑学生的个性差异和发展需要。

   

五、评价内容

(一)识字:评价学生能否准确地认读教材中的生字。

(二)写字:评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求写的字。

(三)朗读:评价学生的朗读能力。

(四)阅读与写话:评价学生的阅读能力与写话能力。

评价形式及比例

   (一)识字:(25%)册认读的生字打印出来,由评价对象全部认读,六年级优秀学生经培训后作为检查者。三个班级同时进行,班主任轮换监督,杨校长带领教导整体调控。(详见附件1

(二)写字:(40%)形式主要是纸张试卷看拼音汉字,不仅评价书写准确性30%,含评价书写质量10%(详见附件2

(三)朗读:(20%)由学校朗读评价小组对学生进行抽签评价。(详见附件3

(四)阅读与写话(15%

六、统计分析

本次评价的主要目的是为了检验、改进学生的语文学习和教师的教学。评价后从以下两方面统计和分析。

(一)对学生个人学习情况进行记载和分析,作为学生语文学习的档案资料。

(二)对全班全年级学习情况进行统计和分析,找出成功之处和薄弱环节,及时采取补救措施,并改进和完善今后的教学。

七、附件

1、识字评价标准及操作要求  

2、写字评价标准

3、朗读评价标准

 

 

 

 

附件1识字评价标准及操作要求

 

评价标准:25

满分25分,每错一个字扣0.1分。圈出第一遍读错的字后,立即二次试读,读对的不扣分。(即每个字2次机会。)要求学生读清、读准、略有停顿(见示范)

 

 

操作要求

1、让一年级学生在卷子右上角用铅笔写名字

2、一年级学生读第一遍,错字用O圈出来(多音字读对一个音即可)一直读完。

3、读完后让一年级学生将错字读第二遍,读对的生字在圆圈上打个V

4、最后大学生在卷子左上角“成绩”里写出出“错几个字”(全对就写“0”)

5、交给监考老师

要求:1、没有时间限制,让学生把字音读准了!2、进到低年级教室后统一听老师安排。

大学生每人要拿一支红油笔!

 

 

 

 

 

附件2写字评价标准(40分)

 

看拼音写汉字共30个词语,每个字1分,计30分,书写质量10分,由专门教师统一批阅。

 

 

 

 

附件3朗读评价标准(20分)

要求

正确

流利

有感情

1、不丢字、不加字、不错字

2、声音响亮

不重复

停顿恰当

语气、语调适当

分值

8+2

6

4

扣分方法

一处减0.5分;

声音不响亮减1

唱读减0.5­1

(上限10分)

一处减0.5

(上限6分)

感情充沛不扣分

感情较好减1分;感情一般减2分;感情较差减3分;没有感情减4

(介于两等之间减0.5分,上限4分。)

 

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